8的乘法口诀说课稿

8的乘法口诀说课稿范文（通用14篇）

作为一名人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编精心整理的8的乘法口诀说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　8的乘法口诀说课稿 篇1

一、说教材

1、教材分析

《8的乘法口诀》是二年级上册（人教版）第六单元表内乘法的内容，乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。教材的呈现是在学生学了2～7的乘法口诀以后学习的，所以教材的呈现形式没有给一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动归纳出8的乘法口诀，体现了学生学习独立性要求的编写意图。

2、教学目标

知识与技能目标：

⑴、经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。

⑵ 、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

过程与方法目标：

通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

情感、态度、价值观目标：

培养学生合作学习的意识，激发学生的学习兴趣，让学生体验生活中处处有数学，会用学过的数学知识解决问题。

3．教学重点与难点

教学重点：

让学生理解8的乘法口诀的形成过程。

教学难点：

掌握口诀的特征，并熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。

二、说教法

开始上课，我就为学生设计了闯关游戏，在游戏结束时，创设生活情境引入新课，并让学生通过小组合作、探索交流尝试编写乘法口诀。因此本节课主要采用情境教学法、尝试教学法、游戏教学法进行教学。

三、说学法

新的数学课程标准中明确指出：除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，因此本节课主要采取自主探索与合作交流的学习方法，进行自主学习。

四、说教学过程

一、激发兴趣，复习铺垫

游戏：闯关

1、第一关：口算下面各题，并说出用哪一句口诀。

46= 73= 55=

27= 56= 45=

指名回答，并说出用了哪一句口诀

2、第二关：蓝猫跳数轴

引导学生理解题意，并独立完成。

二、探究新知

（一）出示主题图，学生观察。

1、学校的仪仗队有哪些乐器？

2、每一行有多少人？

3、第一行和第二行一共有多少人？

4、你还能提出什么问题？

学生同桌讨论，再汇报。

（二）回顾第二关蓝猫跳数轴

1. 由蓝猫跳数轴引出一个8至8个8的连加。

师：“再来看看蓝猫又干什么？”（电脑演示）

师： “这是蓝猫，它可爱运动了，是我们数学王国的运动健将哩，你看，它又在那里跳了。”（展示数轴）

师：“请小朋友一起来观察一下，蓝猫是怎么跳的？蓝猫第一次从0跳到了几？”

师：“接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，那么蓝猫第二次会跳到几呢？”

师：“谁能来说说为什么？”

师：“那么蓝猫第四次、第五次第八次分别能跳到哪里呢？说说为什么。”

学生反馈。

师：“求几个8相加什么方法更简便？”（乘法）

反馈引导学生列出乘法算式

（三）学生同桌讨论，编出乘法口诀

1、学生同桌讨论，编出8的乘法口诀

2、引导学生根据8的乘法口诀写出另一个乘法算式。

3、这些算式有什么相同点？（都有数字8）

这就是我们今天要学习的8的乘法口诀（板书课题）

（四）全班齐读口诀，试着背一背。

（五）当你忘记下一句口诀，怎么办？

师：“蓝猫在背口诀时，直挠头，忘了六八得多少，怎么办？”

学生探讨，汇报。

（用前一句口诀的得数加上8，或用下一句口诀的得数减去8。）

三、巩固练习

1、智慧树

师：“这是一颗智慧树，只有有智慧的同学才能让它结满成功果实。”

2、一只螃蟹八条腿

四、全课小结

这节课你学到了那些知识？

五、布置作业

背诵8的乘法口诀

六、板书设计：

8的乘法口诀

18=8 一八得八 81=8

28=16 二八十六 82=16

38=24 三八二十四 83=24

48=32 四八三十二 84=32

58=40 五八四十 85=40

68=48 六八四十八 86=48

78=56 七八五十六 87=56

88=64 八八六十四

　　8的乘法口诀说课稿 篇2

一、说教材。

《用8的乘法口诀求商》是人教版小学数学第四册第四单元第一课时的内容。计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。为了让学生掌握好这部分知识，根据儿童的认知规律，教材将用乘法的口诀求商分为两段学习。在第一阶段，即在本册的第二单元，学习用2—6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法，在第二阶段即在本册的第四单元，学习7—9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商一般方法的基础上，综合运用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍微复杂的涉及乘除运算的实际问题。

根据《课标》的要求和学生的认知规律，我把本课的教学目标设为：

①知识与能力：

a)让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。

b)会用一句口诀计算两道除法算式，从而理解乘除法之间的关系。

c)巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

②过程与方法：经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

③情感与态度：

a)用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。

b)鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。

本节的教学重点是使学生熟练应用7、8乘法口诀求商。

教学的难点是正确、迅速、熟练地应用7、8乘法口诀求商。

二、说教法和学法。

说教法：本节课以情景教学为主，引出用7、8的乘法口诀求商。 ……此处隐藏12752个字……、我来比

A师：同学们刚刚回答的多好呀？看来老师得换个方式来考一考大家了，请大家打开书本，请独立完成81页的第二题，我看谁做的又快又准。

生独立完成，指明板演。集体订正。

3、我来玩

A师：今天同学们真的是最棒了，看到没有这是什么？（课件展示螃蟹图片），你发现它有几条腿呀？没错8跳，那你能把螃蟹歌谣填完整吗？（课件展示螃蟹歌谣：1只螃蟹，8条腿；2只螃蟹，16条腿；……）

抽学生补充。

B师：同学们想不想自己来玩一玩这个游戏呀？

生开火车玩游戏。

【设计意图】把口诀应用到实际问题当中，加深学生对口诀的理解。

四、 课堂小结

A师：同学们在今天的游戏当中玩得开心吗？你有什么收获呢？

生：我们学习了8的乘法口诀，它有8句。

B师：那你们现在能背了吗？来一起试一试。

生背乘法口诀。

生：老师我还学到了8的乘法口诀中的许多小秘密。……

C师：其他同学你是否也学到了这么多呢？看来我们乘法口诀里还有很多知识，还知道8×9是怎么算来的吗？其实这也是我们下节课要学习的9的口诀里的内容，至于9的乘法口诀又该怎么编？又有哪些小秘密呢？我们下节课再一起学习。

【设计意图】课堂小结帮助学生重现所学知识，进一步理解、强化所学知识。

五、 作业布置

背诵乘法口诀。

　　8的乘法口诀说课稿 篇13

教材分析

本课教学内容是在学生初步了解乘、除法的意义，学习了2-7的乘法口诀并会用口诀进行2-7的乘法和相应除法计算的基础上进行教学的。教学的重点是学生自己总结并牢记口诀,在教学方法方面教材中没有过多的提示，在实际教学中,教师要鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。

学情分析

学生在学习本课内容之前，已经学习了2-7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验，本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀,通过自主探究和小组合作经历探究的过程，在学习的过程中,让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的,又是怎样解决的。

教学目标

知识与技能：经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。

过程与方法：理解每一句乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀并进行简单计算。

情感态度与价值观：让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点和难点

教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

教学难点：要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。

教学过程

一、复习引入

1、口算下面各题，并说出用哪一句口诀。

7×67×22×57×7

4×75×66×34×5

2、准备题：每次加8，把得数填在空格里。

教师提问：24是几个8相加的结果？40是几个8相加的结果？64是几个8相加的结果？

让学生从1个8是8读到8个8是64。

3、揭题：“求几个8相加有更简便的方法吗？”（编出8的乘法口诀）（板书：8的乘法口诀）

二、探究新知

教学例1：摆1个大正方体要用几个小正方体？摆2个呢？……摆8个呢？

1、课件演示，学生列式。

（1）演示：cAI课件立体展现8个小正方体，拼成一个大正方体的过程。

（2）提问：摆一个大立方体要用几个小正方体，就是求几个8？怎样列算式？（8×1＝8）

（3）再演示：cAI课件逐步增加大正方体的个数，并让学生独立列出2个8、3个8……8个8的乘法算式。

（4）汇报：指名汇报乘法算式及结果，全班核对。

2、分组讨论，试编口诀。

（1）指导：8×1＝8表示几个8？乘法口诀如何编写？（一八得八）2个8呢？

（2）讨论：另外几句口诀，请同学们根据乘法的意义试一试自己编出来，并填写在教科书上。

（3）反馈：指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。

让学生再说一说每句口诀的含义。（配合学生回答，演示cAI，闪烁相应的大正方体，算式与口诀。）

3、寻找规律，学记口诀。

4、形式多样，掌握口诀。

5、新课小结，学生质疑。

三、巩固应用

1、“做一做”的第1、2、3题。

2、第78页的第2题。

3、卡片游戏：同桌两名同学为一组，其中一人出示如“二八（）”的卡片，另一人则出示标有结果的卡片。

四、课堂总结

通过今天的学习我们又有了什么收获？

　　8的乘法口诀说课稿 篇14

教学目标：

（一）知识与技能

（1）在动手操作和合作探索中，让学生经历８的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。

（2）在应用过程中，寻找８的乘法口诀的规律，能熟练运用８的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。

（二）过程与方法 通过学生动手操、合作交流等活动，让学生经历编制８的乘法口诀的过程。

（三）情感态度与价值观 在学习过程中，让学生初步学会运用类推的方法学习新知识，培养学生良好的合作态度。

教学重点：

经历编制口诀过程，记忆口诀。

教法学法：

谈话法。小组研讨法。

教学准备：

多媒体课件、卡片、圆片。

教学过程：

一、探究新知

（1）多媒体出示例２的情境图。

从图中你知道了什么？（军乐队站成了８排，每排８人）

看小狗是怎样算的，它终于算出了一共有多少人。

你有更简单的办法吗？

（2）自己想办法，尝试编口诀。（小组讨论、交流编制出口诀）

（3）寻找记忆口诀的规律。

①师生对答８的口诀。

②同桌对口令。

③口答：７个８比６个８多（ ），比８个８少（ ）。

二、巩固应用

（1）卡片口算练习十八第３题。

（2）完成练习十八第１题。

（3）完成练习十八第２题。

三、总结延伸

学了这节课，你有什么收获？（学生说感受，并一起回忆８的乘法口诀）

你知道一只螃蟹几条腿吗？两只、三只……、八只螃蟹呢？

板书设计：

8的乘法口诀

0 8 16 24 32 40 48 56 64

1×8＝8 一八得八

2×8＝16 二八十六

3×8＝24 三八二十四

4×8＝32 四八三十二

5×8＝40 五八四十

6×8＝48 六八四十八

7×8＝56 七八五十六

8×8＝64 八八六十四