《五彩池》教案

《五彩池》教案

作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《五彩池》教案，欢迎阅读与收藏。

认知目标朗读课文。背诵课文第二、四自然段。

能力目标通过第二、三、四自然段的教学，进行朗读感受的训练。培养学生的观察力、想象力、表达力。指导学生进行五彩池成因的探究，培养学生动手操作能力、搜集处理信息能力以及同伴协作的能力。

情感目标借助网络平台，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

1、教材内容简析

《五彩池》是一篇写景记叙文，课文讲的是我到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。全文共有五个自然段第一段作者先介绍小时侯向往的瑶池，然后说见到了像瑶池那样的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了读者的阅读兴趣；第二、三、四、五自然段具体描绘了五彩池是什么样的以及五彩池为什么呈现出各种色彩；第五自然段即课文的最后一段是作者的赞叹原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。也是对全文的总结，与开头呼应，再一次突出五彩池的神奇、美丽。

2、教学重点、难点

指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。

根据教学内容和教学目标，教学过程在多媒体网络环境下运行。多媒体技术与网络技术紧密结合，大大扩展单机多媒体计算机的功能。多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是，实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，形成了一种理想的多媒体网络教学环境。

一、导言揭题

师同学们，水是什么颜色的啊？可是，我小时候听奶奶讲啊，在西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那池里的水闪烁着各种不同颜色的光，可漂亮了。可那是天上神仙住的地方，那时候啊，我做梦都想遇上一个神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的池边去看看。现在长大了，我才知道这样美丽的瑶池其实就在人间，大家想不想去看啊？（生想啊！）

师好！请大家坐好了，我们的飞机即将起飞。（播放课件）

看到了吗？这就是传说中的瑶池-----五彩池。（板书五彩池）

有了兴趣，就会乐此不疲、好之不倦。这是创设情境、导入新课阶段，小学生渴求新知，导入时，精心设计的导语和图象创设情感性情境来激励学生的思维活动。

二.初读课文,整体感悟.

1、师:看到了人间的瑶池，想说点什么吗？

生好美啊！.

师:

让我们来看看课文是怎么描写的，看看作者杨其力是怎么描述美丽的五彩池的。（生自由读课文。）

2、师好。现在谁来告诉我，通过刚才的朗读，你知道了什么？知道什么就说什么？

生我知道了。。。。。。（板书我知道了形状颜色成因）

3、师还有什么不懂或者想知道而书本上没有提到的内容吗？

（板书我不知道。。。。。）

引导学生说说自己通过预习读懂了什么，感受最深的是什么，还有哪些不懂的问题，教师相机将学生读懂的内容与不懂的问题板书在黑板上。这样设计的目的，一是使预习落到实处，二是通过学生的汇报交流达到互相启发、互相学习的目的，三是了解学生感知课文的情况，准确把握教与学的起点，/sjbwz/四是培养学生发现问题、提出问题的能力，以此促进学生的发展。

三细读课文，品读佳句。

1、师你们都知道了五彩池的形状，可是我还不知道啊，谁来告诉我啊？（生那是个晴朗的日子。。。。。）

2、师哦，在课文的第二自然段就告诉了我们啊！大家找到没有啊？我刚才好像听到了好几个比喻句哦，请大家轻声地读一遍，边读边把这一段中的比喻句找出来。

3、师找到了吗？谁来告诉我？

（1）出示课件无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。与无数的水池闪耀着光辉进行对比，并指导朗读。

（2）有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的。还有什么形状吗？你怎么知道？你从哪里可以看出还有很多形状？哦，这个省略号就是告诉我们还有很多不同的形状啊。那谁来说说，还有像什么的？五彩池真是-----美丽极了！

（板书美丽）

当教师显示五彩池有各种各样的形状时，学生的发表欲也会特强，这时候引导学生发挥想象力，训练了他们的说话能力。

4、师更使我惊奇的是什么啊？这段话我们应该带着什么样的语气来读呢？（惊讶，惊奇的语气）生齐读。

5、五彩池的水真是太神奇了！（板书神奇）

6、让我们再一次尽情地欣赏更多五彩池的美景吧！孩子们，拿起书，把你最喜欢的段落大声地读出来，想怎么读就怎么读。开始！（配乐读文2、3自然段）让学生再次感受五彩池那美妙的情景，掀起学生诗意般的情感波涛，振奋学生积极向上的精神。同时利用现代教育技术让学生进入情景，体会意境，在美的氛围中进行语言表达能力训练，加深对课文的理解，同时也培养学生思维的深刻性。

7、明明是清水，为什么在水池里会显出个种不同的颜色来呢？

学生用自己的话说出五彩池的成因。（出示文字）

8、感慨原来五彩的瑶池不在天上，就在人间啊！

四、练笔。（两人小组合作在电脑上画五彩池和写广告语。）

1、这么美的地方，如果不说，我还不知道呢！谁能给五彩池写一条广告语，看你是否可以吸引更多的游客前来参观？

2、你说的，我还不信，既然你见过五彩池，那你能把它画下来吗？

教育的本义就是教学生学会学习，在教学实践中注重对学生进行学习方法的指导，使学生不仅学会，

/article/而且会学，以体现教为了达到不需要教的教学思想。看了录像，阅读了大量课外材料后，教师组织学生给五彩池写一句精彩的广告词，给学生提供锻炼实践的空间。

五、课外拓展，查找资料。

1、小结过渡语今天我们在课堂上通过我们的自主学习，知道了五彩池的形状和颜色，也知道了这些颜色形成的原因，可是，我们还有很多想知道，想去了解的，却无法在课本上找到，怎么办呀？（上网，，查资料书。。。。）

2、你还想知道什么呢？

3、那电脑就在我们的面前，大家会查吗？

六、全班交流反馈网上查找的资料。

学生在课堂上所学的知识是有限的，要教给学生自学的方法。在课堂上，上学生上网查找自己想知道的有关五彩池的其他课外知识。这个环节的设计主要是激发学生课外阅读的兴趣，同时课内知识的学习，也得到了延伸。

重点深究是阅读教学的中心环节，是训练学生理解语言文字，体会思想 ……此处隐藏28365个字……行口语交际练习，但说得不够生动。）

（3）指名说。

6、学习第五自然段

游览至此，你又有了什么新的感受？

（点拨文章首尾呼应的写作特点，引导学生感受作者激动、自豪的心情，有感情地朗读本段。）

四、选取情景，拓展思维

播放五彩池的录象，学生欣赏，可以边看边说，可以指指点点。

看完后说说自己的感受。

编写广告词。

五、作业设计

★有感情地朗读课文。

说说池水颜色奇特的成因。

★★九寨沟还有许多美景，课后查阅资料，办一期九寨风光的手抄报。

课后自评：

《五彩池》这篇文章是人教版六年制小学语文第七册的一篇讲读课文。作者用生动形象的语言向我们描述了五彩池的美丽神奇。五彩池不仅形奇，色也奇。本节课，教者通过深入钻研教材，设计了较为科学合理的教学方法，引导学生通过反复朗读，感悟到祖国语言文字的优美，体会到五彩池的美丽神奇，使学生在情感上得到了美的熏陶，较好地完成了教学目标。本节课的教学，较为全面地体现了新大纲的精神。主要表现在这样几个方面：

一、遵循学生认知语言的规律，引导学生充分自读，在读中体会、理解、感悟课文内容。

二、从本节课的教学中，我们还能在如何引导学生积累语言，把课文语言内化为自己的语言方面受到有益的启示。

三、根据课文特点，巧妙安排迁移练习，培养学生的创新意识和创造能力。

本节课安排了三次迁移：

⒈引导学生想象五彩池的形状

⒉引导学生给五彩池创编广告词。别的话；

⒊引导学生根据课文第三段再进行仿说。

教学目标：

有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的句段了解五彩池的特点及其成因。

理解课文内容感受五彩池的美丽神奇，培养学生对语言的想象力，陶冶学生热爱祖国大好山河的思想感情。

教学重点：

有感情的朗读课文感受语言美，了解池水呈现不同颜色的原因。

教学准备：

板书卡 ，相关课件。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

导入：同学们好，同学们老师今天给你们带来了一件礼物，回是什么呢？猜不到吧，把眼睛闭上，看（出示课件）怎么样美?吗？（生，很美）。我们的祖国复员辽阔，有许多这样美如仙境的地方，今天老师也要带你们去一个很美的地方，那就是五彩池 。回顾上节课我们学过的内容，谁还记得五彩池在什么地方？生（四川松潘的藏龙山上），那么你们想不想当一回小神仙去那看看？生（想）好，请个位小神仙将课本打开翻到67页，自由朗读课文的2，3自然段，然后告诉老师你看到什么了，有什么感受？

二、走进文本，读中感悟

师：好，谁先说？

生：我看见池边是金黄色的石粉凝成的……有像莲花的，我觉得水池的形状非常的美

师：为什么？

生：因为作者把水池的形状比喻成葫芦，莲花这些美丽的东西所以我觉得很美。

师：你真有灵气发现这么美的地方。还有谁发现了这里，你又有什么不同的感受？

生：我觉得水池的形状很多。

师：从哪看出来的？

生：我从句子后面的省略号看出来的，说明作者还有很多形状没有写出来。

师：你读书真仔细，连标点符号都不放过。同学们你们能不能发挥自己的想象，把其他的形状想象出来，也用上“有像……的”句式。

生：123456

师：同学们的想象真丰富，现在老师可以将省略号该成句号了吧！

生：不行，因为书上说漫山遍野都是，还有很多。

师：你能联系上下文理解，真棒。

生：我还感到水池的形状非常有趣，平时没见过。

（1）品读水池的形状

老师指导朗读，使学生在不同形式，不同层次的朗读中体会水池形状多，美，有趣的特点。品读美的时候读的抑扬顿挫，声调可由高到低，也可由低到高，老师示范朗读，学生选择自己喜欢的方式自由朗读；品读多的时候将描写水池形状的句子读的快如倒豆，老师可示范，吼叫男女同学比赛，看谁可以读出水池夺得让人目不暇接的感觉；有趣时，老师可提议学生一边读着屏幕读边用手比划出形状来，掀起又一个高潮。

（2）品读水池的颜色

学生找到这里时，老师播放课件，出示池水的图片。学生读文赏图，发表感慨如“池水真清呀，一定很甜，真想尝一口”老师顺势请他读出自己对池水的喜爱之情；“池水晶莹剔透，让我眼前一亮”老师请他读得让大家眼前一亮。最后看谁能将描写颜色的句子在最短的时间内背下来。

（3）品读水池的数量

谁可以将这满山遍野的水池通过独占现在大家眼前？生读，好的话，老师请大家学他读，不好老师示范，学生谈体会，老师读的语气夸张，将“满山遍野”“大大小小”“无数”等等词重读，学生学读。

（4）略读大小

水池大小深浅，学生认为有趣，通过师生配合朗读，将这份情趣再现。

按照这样的方式使学生对水池的大小深浅，数量，颜色产生自己的体会，通过朗读，堂上背诵，体会文章的语言美和景色美（板书：数量多，形态各异，大小不一 ）

三、小组学习，寻找原因

（1）以卡通人物蓝猫激趣，让学生当爱钻研爱动脑筋的蓝猫自主学习第四自然段。老师作为电视机前的小朋友，提出一个谜：为什么池水来自同一条小溪，在水池里会呈现出不同的颜色来呢？蓝猫们你们能为我解开这个谜吗？学生的热情高涨，自然异口同声的答应：能。

（2）老师顺水推舟：要找到谜底首先应该做什么？学生回答：先仔细阅读第四自然段。

（3）读完后老师提出要求：小组讨论后每一组选派一名蓝猫代表汇报，用自己的话概括原因:：一、池底长着许多石笋；二石笋表面有一层细腻的石粉；三、阳光的折射；四、花草树木的倒影。

（4）学生可能会忽视第四点，教师此时要启发学生：为什么池水会看上去那么美丽，还有其他原因吗？引导学生再细读第四自然段，列出第四条原因。

（5）不懂的地方学生质疑，如“我不知道石粉是什么”“我不知道折射是怎么回事”以学生解答为主，老师辅助演示阳光在水中折射的实验课件。最后启发学生用一个准确的词来概括成因。（板书：天造地设）

四、小结欣赏，拓展延伸

（1）小结五彩池美丽神奇。（板书：美丽神奇）

（2）出示五彩池图片欣赏，激起学生倾诉的欲望，鼓励学生将它写下来，可以是一首小诗，可以是几句发自肺腑的由衷的赞美的话，可以是一段短小精练的广告词，然后抽一部分学生的作品展示出来。

（3）最后教师出示“作业超市”：一、背诵自己喜欢的句段；二、用“有的像…….；有的像……..；有的像……”的句式写一段话；三、学习课文选择自己抓住景物的大小、形状、颜色等特点进行一段景物描写；四、推荐《中国风景名胜录》阅读。

（4）此外如果没有自己合适的，允许学生自己给自己布置作业。