当前位置:首页 > 实用文 > 教案

海上日出的教案

时间:2024-05-30 11:58:11
海上日出的教案

海上日出的教案

作为一位杰出的教职工,可能需要进行教案编写工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编收集整理的海上日出的教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

海上日出的教案1

教学目标

1.学会本课3个生字,能正确读写范围一刹那等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵课文

3.理解课文中重点句的含义,感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感。

教材分析

《海上日出》这篇课文结构很清晰,第1自然段开门见山点出为看日出,我常常早起,第2至第5自然段写海上日出过程及景象的不同。第6自然段写作者对海上日出的赞叹,表达热爱祖国之情。

课文的第2自然段详细描写了日出前天空的颜色一片浅蓝,很浅很浅的。转眼间,天水相接地方出现一道红霞,红霞的范围慢慢扩大就与前面描写天空颜色形成对比,让人很快想像到景色,这是太阳升起的序曲。

第3自然段可以说是重点段,也是难点段。重点是作者很具体很细致地描绘了日出的全过程。难点也是这个过程。从最初太阳的小半边脸,红是红得很,却没有亮?

到最终这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛,简单的几行文字,却使日出的过程呈一种动态的效果。抓住重点句太阳像负着什么担似的,慢慢儿一纵一纵地,使劲儿向上升,到了最后,它终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色真红得可爱。理解其中负着什么重担慢慢儿一纵一纵使劲冲破跳出这几个词,让学生体会过程是艰辛的。通过指导朗读让学生明白最初日出费力到后来的跳出海面这个过程,抓住重点句、段理解过程。第4、5自然段分别描述了太阳躲进云里和天边有黑云时日出的景象,观察仔细具体,其中蕴含了科学道理。第6自然段以一个反问句结尾,加强语气,表现这就是伟大的奇观,总结全文。

教法建议:

抓住重点词、句讲解、读评、讨论相结合。特别是第3自然段中几个重点描写日出过程的动词,在讲解时配合指导朗读慢慢儿一纵一纵读得语速慢,显得吃力而到冲破完全跳出就要读得有力,节奏快体现冲破的力量。

第4、5自然段结合科学道理讲解,教师可以让学生根据插图理解。

第一课时

一、教学目的:

1.学会本课3个生字,能正确写范围一刹那等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.初步理解课文,感受海上日出壮观景象。

二、教学重点,难点:

初步理解课文,感受海上日出的壮观景象。

三、教学过程

(一)启发谈话,解题释意,范读课文

1.在日常生活中,或是电影,电视里我们都看过红日东升的情景,登高看日出,使人心胸豁达;在草原看日出,令人精神舒畅;那么在浩瀚的大海上看日出,会给人怎样的感受呢?著名的作家巴金爷爷写下的海上日出回答了这个问题。

2.板书课题,提问:《海上日出》是什么类型的课文?看到题目,你能想到什么?(写景的课文,日出:是太阳升起来;海上:点明在什么地方看日出,从题目可以看到课文是写海上日出的景象的)

3.范读课文

(二)按预习题预习

(三)检查预习情况

1.检查学生生字掌握情况,听写生字。

2.轻声读课文,联系上下文理解下列词语:

一刹那:形容时间极短

重围:层层包围

奇观:指少见的雄伟美丽的景象。观,景象

3.想想课文的哪几个自然段是写海上日出的?引导学生讨论各自然段内容并归纳。

第一部分(1)为了看日出,我常常早起,那时天还没有大亮。

第二部分(2-5)叙述了几次看到海上日出的景色,具体描写了日出过程中景色的变化。

第三部分(6)观看日出的感受。

(四)默读课文,从课文文中找出赞美海上日出的句子。

1.提问:这不是伟大的奇观吗?这是什么句?这句话是什么意思?这真是伟大的

奇观!

2.让学生思考:尾句中这和奇观是指什么,与题目有什么联系?(这和奇观都是指海上日出的景象,题目点明了奇观指的是什么?尾句赞美了海上日出)。

3.谁能把题目与尾句合成一句话?(海上日出真是伟大的奇观!)

4.奇观是什么意思?为什么说海上日出是伟大的奇观?学习课文第一段。

(1)指名读,其他同学思考:这一段交代了些什么?

时间:天还没有亮

人物:我

地点:海上

事情:看日出

环境:周围很静

(2)为了看日出,我常常早起一句中的常常说明什么?与下文有什么联系。(说明我曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)

(3)小结:海上看日出的伟大奇观是怎样的?我们下节课继续学习。

5.听写词语:

浅蓝

红霞

范围

扩大

夺目

光彩

分辨

灿烂

紫色

奇观

目不转睛

一刹那

附:板书设计:

第二课时

一、教学目标

1.理解课文中重点句的含义,感受海上日出的.壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

二、教学重点难点

1.重点:日出的全过程

2.难点:理解全过程的词句,体会日出过程变化。

三、教学过程

(一)启发谈话,引入课文

(二)指名朗读课文

(三)学习课文

1.选取你喜欢的方式自读课文,说说你读懂了哪些地方,画出不懂的句子。

2.想想,平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的?(可以:1.先理解重点词语再理解难句。2.查阅资料理解难句。)

3.结合时代背景理解难句。

4.通过多读展开想像理解难句)今天我们就来学习用联系上下文或生活实际的方法来理解句子。指名读课后练习2

(默读课文,说说作者具体描写了海上日出的哪种景象这不是伟大的奇观么?这句话表达了作者怎样的思想感情。)小组先讨论学习,拿出自学中不懂的地方大家共同研究。

3.重点理解:

(1)太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。为什么觉得太阳像负着重担?为什么是一纵一纵地?请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想,(这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程。是动态的。此时作者是在船上,船、人、海都在动,所以使作者产生了这样的感觉。)

< ……此处隐藏20631个字……的这部分资料从文中找出来,读给大家听。

(读第3自然段)

师:经过他的读,你了解到了什么?

生:我从他的读中感受到晴天时海上日出的情景。

师:文中还有哪个自然段也写了晴天日出时的情景,自我找一找,读一读。

师:谁来读给大家听。(学生读第2自然段)

师:你读书很认真,这两个自然段是写晴天时海上日出的。

师:请你们把这两个自然段一齐默读一遍,把描述太阳升起来时的动作,颜色变化的词找出来,做个标注,谈谈你的感受。

(学生自学,教师巡视。及时解决问题,鼓励学生。表扬学生能按课文的顺序进行学习。)

师:下头我们来汇报学习的情景。

师:(1)我们在汇报时,尽量按照课文介绍的顺序来说。

学生1汇报:①我喜欢写太阳快升起来的情景,“天空还是一片浅蓝,颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地扩大它的范围,加强它的亮光。我明白太阳要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快,“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。

学生2②我想说说作者为什么目不转睛地望着,作者天天看日出,明白这时候太阳立刻要出来了。③“果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。”我觉得这句话写得很好,觉得太阳异常可爱。

师:你能读出太阳的可爱吗?

(学生读句子。评议。)

师:我有个问题,为什么用“果然”一词,不用行不行?

(大家讨论、争议,各抒己见。)

师归纳:“果然”一词用得很适宜,它起了承上启下的作用,上文说明白太阳要从那里出来了,果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸。

师:同学们很用心地读了课文,才有这些见解。我们继续往下看,太阳是怎样一点一点升起来的`。④“这个太阳好像负着重荷似地、一步一步慢慢地努力上升,到了最终,最终冲破了云霞,跳出了海面,颜色红得十分可爱。”“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象,把太阳拟人化了。

板书:负着重荷一步一步跳出海面

师:你来读读这几句话吧!(学生读书)

(课件:图片)

师:怎样读好太阳升起来的这段话呢?同桌互相说说哪些词语要读得抑扬顿挫,试着读一读。(同桌互相读)指导读。

⑤“一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话写太阳升起来了,“发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩”写出了太阳的强光。

师:同学们说的真好,这正是天晴时海上日出的景色。我们刚才用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文。当太阳走进云堆里时又是什么情景呢?继续往下看。

师:请大家自我默读第4、5自然段。用概括的词把这两段话的资料说出来。学生自学,小组讨论,学生发言。

(1)走进云堆。(2)冲出重围。

(板书:走进云堆冲出重围)

师:带着你的感受读读这两个自然段。体会“这不正是伟大的奇观吗?”

读全文,听音乐。

师:这样一篇语言精美的文章我们学完了,巴金的作品还有很多,同学们课下去读一读。

三、板书:

海上日出负着重荷

走进云堆晴天时一步一步

有云时跳出海面冲出重围

伟大的奇观

海上日出的教案15

教学目标:

1、掌握本课的生字新词,能够去组词造句。

2、概括文章段落大意,扩展学生发散维能力。

3、感受海上日出的壮观景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶学生爱美的情趣。

4、有感情地朗读课文、背诵课文。

教学重点:

课文的第二、三段是重点,写观察到日出的

景象和在多云情况下到日出的不同情况。

教学难点:

图文对照,理解太阳从海上升起的过程,体会作者的思想感情。

教具准备:

投影机,幻灯片。

教学时间:

两课时

板书设计

日出前:浅蓝红霞越来越亮

日出时:负纵升冲跳射

海上日出薄云:躲时透过直射亮光

日出后:厚云:镶透出出现染成光亮

教学过程:

第一课时

一、作者介绍、文章背景简介。

本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。《海上日出》就是作者在船上几次看到海上日出时所得的'总的印象的具体记录,海上的景象如何?作者是怎样描绘的?请同学们读读课文就会明白了。

二、引导学生自学

1、学生自由朗读课文,整体感知文章大意,划分段落,概括大意。

2、画出生字、新词,要求自己查有关资料。

3、画出不懂的句子,体会作者的思想感情。

三、与学生交流自学的情况

1、学习生字新词:范、扩、辨、红霞、刹那、奇观。

2、请学生回答如何分段,并概括大意。

3、按照分好的段落,分小组阅读(读得流利、准确)

四、进行小组讨论,解说课文。

1、指名第一段,思考问题:这一段作者写了什么?第一句“常常”说明的是什么?这一段与全文有什么关系?

2、发动学生积极回答,自己进行补充说明。

第二课时

一、检查对生字新词的掌握情况

提问学生对生字词的认识,并造句。(通过检查,了解学生自学生字的情况,把字词教学落实好。)

二、读讲课文第二段

1、默读第二自然段。思考问题:太阳没露面之前,天空的颜色有什么变化?在幻灯片上填上答案。

2、第四句中的“知道”是什么意思?

3、导读课文第三自然段。“太阳像~~~可爱”这句用了哪些修辞手法?哪些词用得好,好在哪里?

4、作者写太阳升出海面是分几层意思写的?

5、齐声朗读第二段。

三、讲读第三段

1、叫学生有感情朗读第4、5自然段思考提出的问题:

2、“阳光透过灿烂的亮光这句话为什么说很难辨别出哪里是水?哪里是山?

3、“这时候光亮的了”这句话写了怎样的情景?表达了作者怎样的感情?

4、两个“有时候”各指什么样的情况下的日出景象?在第5自然段中有哪几个词用得特别好的?

5、齐声朗读第三段。

四、小结:

课文第二、三是如何描绘出一幅海上日出的美丽奇特的景象的。体会作者的写作意图。

五、有感情地朗读全文一遍,体会文中各段与全文的关系。

六、作业:

1、背诵课文。

2、练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。

3、课后搜集巴金爷爷的其他文章阅读,可以举行一个巴金爷爷文章阅读会。

《海上日出的教案.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式