阅读活动总结

阅读活动总结汇编15篇

总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，快快来写一份总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢？下面是小编为大家收集的阅读活动总结，欢迎大家分享。

陕西省多地举办形式多样的读书活动，并创新方式为读者提供人性化服务，鼓励大家多读书、读好书。

今天在长安大学，来自校内多个学院组成的青年马克思主义培训学校的600多名大学生，参加了一场精彩的诵读会。长安大学举办读书日诵读会活动已有8年时间。今年的主题是“阅读红色经典,传播红色文化，传承红色基因”。今年的诵读会还专门加入了《长征组歌》，《沁园春雪》，《雷锋日记》等多篇经典红色诗词文章。

为了激励大学生们多读书，读好书，长安大学还在日常的教学中，通过举办“青年读书分享交流会”,“院长推荐书单”等多种活动，培养大学生的读书兴趣。

长安大学团委副书记姬国斌：“还有我们(通过)评选年度读书人物，比如说，“书霸”，就是今年读书最多的学生。还有“图霸”，就是哪些学生去图书馆最多，哪些学生借书最多。我们通过这样一个典型宣传，寻找大学生身边的读书榜样，让大学生向身边的榜样学习，爱上读书。”

今天，铜川市图书馆在我省率先推出“你看书、我买单”服务。读者可以登录铜川市图书馆名叫“书堆”的网络和微信服务平台选择自己喜欢的图书，在线阅读、借阅，对于馆藏没有的书籍读者可进行网络购买，通过物流公司配送到广大读者家门口，读者借阅结束后只需按期归还到铜川市任何一家公共图书馆，所有费用由当地政府买单。

渭南潼关县图书馆今天也举行了“你选书我买单”书目征询活动。合阳县图书馆今天为来自全县的21个“美丽乡村文明家园示范村”赠送了价值2万多元的图书、期刊，用于充实农家书屋，提升广大农民朋友的阅读兴趣。

西安市第xx届“读书月”全民阅读活动今天在长安区圣和家园小区启动。来自省、市作协的签约作家向市民签名赠书，西安市图书馆还向辖区村镇图书屋捐赠了图书，并现场举行了亲子阅读活动。

当前，全民阅读活动面临的主要问题为：

一是居民群众阅读认知不统一。由于不同层次群众接受的文化教育不同，因此，各个层次的群众对开展全民阅读活动的认识程度不一，有些人长期保持主动阅读的习惯，有的则在宣传动员活动中加入阅读行列，但还有少数人认为阅读纯属个人爱好，读不读书并不影响自己的生活，工作之余更喜消费娱乐，极少参加组织的文化阅读活动。

二是活动规模小，影响力不深。由于活动开展的时间、场地、经费、人力等因素制约，部门和镇办社区开展的阅读活动受众面较小，局限在某个范围内，不能形成大规模、较深远的影响效应，活动效果不能完全体现。

针对以上问题，我们将做好以下工作：

一是进一步加大宣传推广，不断提高群众对全民阅读的认识水平，积极与相关单位、镇办社区、学校等联合举办读书活动，探索形成全民阅读推广的长效机制；

二是经常性地开展读书活动，扩大全民阅读的影响地域和人群，培养青少年群众形成良好的阅读习惯，在社会上营造良好的全民阅读氛围，建设书香官；三是完善建设阅读平台，积极争取财政资金，多渠道增加区图书馆、全民阅读点、农家书屋、社区图书阅览室藏书量，加快建设新的全民阅读点，尽快投入使用，完善图书馆总分馆体系。

有人说：“要想让语文成绩好，必须多做题目”我可不这么认为。试卷做的再多有什么用？做成书呆子可不得了，语文是必须灵活运用才能学好的。就比如说背书，死记硬背行吗？当然不行，背书要抓住课文的特点背诵才行。那怎么样才能提高语文成绩呢？我告诉你一个妙招：“阅读”。

静静的坐在书桌前，捧起自己心爱的书本，再来一曲小歌，这多么美妙啊！我读书可以读到废寝忘食。记得有一次，我在家里看《追踪小绿人》一看就是四五个小时，当我放下书的时候，一个上午都过去了。

还有一次我在家里看课外书，不知是书写得好还是我看的太入迷，我竟然和书说起话来了，我哥听我嘻嘻哈哈的，就问我：“你在和谁说话呢？”听我没反应，就走过来看看，不看不知道，一看牙笑掉，可是怎么也没想到我竟然是在和书讲话呢！

当然，我读书也是有收获的，就从图书馆说起吧。我喜爱大自然，所以我看的都是些《十万个为什么》《奇妙自然》《大千世界之探索自然》等等。我从花为什么是五颜六色的到骆驼的细胞，学会了学许多东西。到了家里，我自然就是书虫了；从《格林童话》到《女巫》家里的书都被我翻遍了。还有古诗我也喜欢，从床前明月光到明月几时有，我从古诗中体会、学会的东西也很多。如果都写下来的话家里都变成“诗乡乐园”啦！

阅读是一种享受，我希望这份享受不是我个人的，而是大家都能拥有的。让阅读与我同行，让阅读伴我成长！

为充分发挥图书馆在公益性社会教育、文化传播、促进学习型组织建设、构建和谐社会等方面的作用，在往届“全民读书月”活动的基础上开展“全民读书季”活动，有条不紊、扎实认真地开展了富有成效的读者活动，为培养公民阅读习惯，宣传免费开放，保障公众文化权益，进一步拓展全面阅读的深度和广度，着力提高城乡居民思想道德素质和科学文化素质，为加快建设创新开放、幸福美好的现代化国际新城区提供思想支持和智力保障。

一、按照活动要求，认真做好全民阅读活动计划和实施方案?

按照全市全民阅读启动式的要求，以“从阅读开始”为主题，在全市倡导全民多读书，读好书，构建和谐社会宣传。结合本馆实际情况，充分发挥图书馆的职能作用，制定详实具体工作计划和实施方案：

1、区全民阅读季启动仪式。在教育书店举办“区全民阅读季启动仪式”。

2、举办“书香”主题书展及“爱阅读享阅读”系列读书活动。成人借阅室开展“让阅读走进生活”新书展，少儿借阅室开展青少年阅读系列—科普专题书展。结合活动主题，利用馆藏资源设置新书推荐栏目。

3、地方文献展进社区、进学校、进军营。世界读书日、图书馆服务宣传周、六一、八一等节假日，区图书馆在各学校、社区、军营举办馆藏地方文献展，让市民和青少年和当地部队官兵更好地了解当地的历史文献和文化。

4、未成年人阅读推广系列活动及读者俱乐部成立挂牌。凡到区教育书店顾客均可申请成为xx区七彩教育书店读者俱乐部会员,实行购书优惠活动。

5、基层群众性读书活动。根据各镇、街道各自实际，结合阅读季活动主题，利用农家书屋及共享工程基层点，开展具有地方特色的基层群众性阅读活动，促文明，促和谐，促发展。

6、举办全面阅读活动进机关、进社区、进校园、进农家、进军营，儿童绘本讲座及亲子阅读等系列活动。

一、思想高度重视，积极安排部署

接到教研室《关于延期开学期间开展“群文阅读”项目网上研修工作的通知》后，我校迅速成立“群文阅读”研修活动实施领导小组：王副校长任组长，杨老师、付老师、朱老师、王老师副组长，全体语文教师参加的研修小组。

学校积极安排工作：

（1）网上听课：要求全校语文教师按照《“群文阅读”项目培训网络课程安排表（3月份）》，按时网上听课。

（2）线下研修活动：要求语文教研组教师以学科组为单位，通过网上交流学习心得，小组视频会，开展网上研修交流活动。

（3）网上课堂教学：要求全体语文教师在课堂教学中，积极实施“群文阅读”教学，并把“助力新冠肺炎疫情防控”作为课堂教学的主题。

（4）通过“钉钉群”“QQ群”“微信群”等网上平台，实施“群文阅读”教学。

（5）要求每个语文教师撰写心得体会和论文。

二、语文教研组认真落实，交流学习成果

1.语文教研组长付志昭老师负责召开网上电话视频会议，组织语文组老师学习这次“群文阅读”的教学主题。

2.组织实施网上听课活动。

以学科组为基本单位，由朱宏刚老师组织高一级老师网上听课，王力老师组织高二级老师听课，付志昭老师组织高三级老师听课。每天的听课，都有专人提前发提示和登录地址，听课过程全程检查，确保听课质量。

3.组织网上评课活动。

在听了“群文阅读”名师课程之后，开展网上评课活动。3月7日下午四点，教研组通过电话视频，相互交流了自己学习段曾勇《给自己一个生命的方向》这一课的心得体会，老师们倾心交流，见的深刻。3月17日下午四点，对王浩的《中华儿女邓稼先》和王林老师的《亲子阅读有妙招》进行了学习探讨，老师们对“群文阅读”教学理念和教学模式有了新的认识。3月28日下午四点，组织学习了司体忠老师的《高中群文阅读优质课例研谈——高一上＜枪口抬高一厘米＞》对这节课，老师们交流激烈。对怎样选主题、怎样组文、怎样设问、怎样阅读、时间的设计，教学过程及方法的设想等方面，都有了自己独到的见的。一个最大的体会和提高就是：“群文阅读”要把学生作为所有活动的“主体”真正落细落实学生“读”的过程，把“思”“悟”“写”的过程留给学生。

4. 开展网上集体备课活动。

通过“钉钉群”“QQ群”“微信群”等网上平台，以“防控防疫”为主题，以“单元整合群文阅读”为主要备课方式，交流集体备课成果。开展网上有关“防控防疫”信息交流，网上授课经验交流活动，指导网上课堂教学活动。

三、撰写学习心得和论文，提升专业化修养

在本次“群文阅读”研修活动中，我校语文教研组全体老师积极参与，收获颇丰，基本达成共识：“群文阅读”要“提升学生的核心素养，浸润人文精神”。

活动结束后结合自己教学实际撰写了深刻的学习心得。

付老师认为：1.群文阅读，应激活学生在阅读中的主体地位，有情感的共鸣，思想的升华； 2.人文阅读，唤醒学生在阅读中的情怀、态度和价值观：责任和担当；3.聚焦育人，转变教师在教学中的传统观念，知行结合，培养学生的家国情怀；4.潜心阅读，研读考纲，精研文本，回归教材，提升教师在阅读中的牵引魅力。

冯老师的体会主要有：1、可以让学生在课堂中成为语文学习的“主体”， “读”“悟”结合，培养兴趣；2、群文阅读弥补了传统阅读教学中的不足，可以有效提高学生的阅读质量；3、群文阅读能更好地培养学生的自主阅读习惯，充分发挥自身优势，阅读更多的文章。

李老师认为：在群文阅读中，教师要规划安排、搭建学习支架，调配文本、鉴别文本效度增删相应内容；教师要对教学内容、教学目标、课时规划、课程结构一定要心中有数、该讲则讲。学生要明确阅读任务，通过主动地、有效地阅读读懂文本、使用文本，从而完成阅读任务。学生必须阅读起来，在教师的有效指导下学会如何在多文本阅读中辨识提取、比较整合、批判创新，从而提升阅读能力、在阅读中学会阅读。

通过网上“群文阅读”研修活动，老师们对“群文阅读”教学有了更大的兴趣和更深的理解。“群文阅读”教学改变了语文课堂传统的教学模式，使学生由被动地进行阅读变为喜欢阅读，不仅培养了学生的阅读兴趣，而且提高了学生的阅读能力，这也将为高中语文阅读创造新的教学空间、全面提高语文素养打下坚实的基础。

尽管良好阅读习惯的养成并不是一蹴而就的，它需要引导、教育、反复训练巩固，滴水穿石是习惯行成的关键。但是我们在平时的教学中，只要注重阅读方法指导，重视阅读兴趣培养，就一定会让孩子们逐步养成阅读习惯。

1、重视阅读兴趣培养。

俗话说：“兴趣是的老师”，培养学生良好的阅读习惯应从激发兴趣开始。课外阅读习惯的培养是离不开课内的指导的，我开展了评比与展示阅读笔记；展评手抄报；讲评优秀作文；讲故事等活动。在活动中，学生真切地感受到因为自己丰富的知识，出色的表现，带来了他人的赞许，由此就可能产生主动阅读的动力。

2、注重阅读方法指导。

读书的方法主要来自课内，来自老师平时的课堂教学之中，老师能注重利用教材中的“金钥匙”，因为它几乎包含了小学阶段最基本的读书方法。在平时课堂教学中，如何引导学生去发现、揣摩、总结，在阅读课外书时自觉地运用，也就是“得法于课内，得道于课外”。首先，要求学生读书时要注意力集中，边读边想，遇到生字生词能使用工具书，联系上下文寻求答案。其次，要求学生读书时要勤动笔，做到“不动笔墨不读书”，在课外书中圈圈点点，摘录好词句及精彩的片断。还要向学生介绍读书的顺序，拿到一本书应该先看什么，后看什么，那些精读，那些略读等等。

3、榜样促进习惯的养成。

在课堂上，有意识地让一些阅读好的学生像老师一样带领学生阅读，学生的积极性更高了，许多学生都跃跃欲试。继而，我又由朗读示范，讲自己的读书故事到学生朗读示范，学生讲自己的读书故事等。将学生的阅读兴趣继续提高，并将阅读需要深入到他们的心灵深处，永久地保留下来。在这一榜样示范中，我还穿插了引导学生在阅读活动中运用字典、词典等工具书以及其他相关资料辅助阅读，解决阅读中的问题，同时引导怎样爱书、护书，注意阅读卫生等。

4、让习惯在活动中巩固。

良好的习惯养成有其反复性，学生阅读习惯形成也会出现不稳定的情况，根据这一心理特点，需加强外在刺激，及时强化等方法，使学生的阅读倾向自动化。

（1）童话阅读活动。引导学生阅读古今中外的童话，了解认识童话作家，感受童话作品的体裁特点，并组织学生试着编写童话故事，选择童话作品排演童话剧。

（2）经典诗文阅读节活动。引导学生阅读中国传统的诗、词、文，感受中国传统文化的独特魅力，并组织学生给古诗编故事，创演古诗情境剧，古诗文朗诵等。

丰富多彩的评比、展示、激励活动，让已有良好阅读习惯的学生，向更高效的阅读推进，让正在形成阅读习惯的学生从成功的体验中获得阅读快乐，从而形成稳定的良好阅读习惯。